Отправляя ребенка в первый класс, каждый из родителей надеется на то, что его малыш будет успешен в талантлив. Однако это не всегда соответствует действительности. Уже на начальных этапах обучения большинство детей испытывают трудности в овладении родным языком.

   В последнее время контингент общеобразовательных школ претерпел значительные изменения. С каждым годом среди учащихся, поступающих в первый класс, увеличивается число детей с различными отклонениями в речевом развитии, что препятствует формированию полноценной учебной деятельности. Существует ряд речевых проблем, которые можно решить только в рамках специальной речевой школы, однако таковых незначительное количество, и напротив, огромное количество детей имеет речевые проблемы, которые возможно решить в рамках общеобразовательной школы. Для этого и создаются при школах логопедические пункты.

   Логопедическая работа при Макеевской общеобразовательной школе №8 направлена на предупреждение и преодоление нарушений устной и письменной речи

Цель логопеда логопункта — оказание логопедической помощи учащимся, имеющим отклонения в развитии устной речи, которые в дальнейшем могут вызвать нарушение письменной речи, то есть профилактика вторичных нарушений, а также коррекция уже имеющихся нарушений письменной речи. К таким нарушениям относятся: общее недоразвитие речи (ОНР), фонематическое недоразвитие речи (ФН), фонетическое недоразвитие речи (ФН), фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН), а также различные виды дисграфии и дислексии.

   Основными задачами учителя-логопеда является:

· Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи

· Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в усвоении учащимися общеобразовательной программы.

· Оказание консультативной помощи учителям и родителям учащихся.

   Контингент:

· Учащиеся 1 классов, имеющие фонетические и фонетико – фонематические нарушения речи

· Учащиеся 2 – 4 классов, которые имеют фонетико – фонематические нарушения и нарушения чтения и письма.

   На пункте формируются 4 логопедические группы. На каждого ребенка заводится речевая карта, в которую заносятся данные обследования учащегося и результаты коррекционной работы. На каждую группу составляется перспективный план, с учетом индивидуальных способностей детей. Занятия проводятся в игровой форме с использованием компьютерных логопедических программ: «Домашний логопед. Практический курс», «Баба Яга учиться читать», « Учимся говорить правильно», «Учимся читать правильно», «Веселая азбука Кирилла и Мефодия» и др.

   Ежегодно логопедическую помощь получают 42 -45 учащихся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи. В первую очередь в логопедическую группу зачисляются дети, речевые нарушения которых оказывают препятствие успешному усвоению программного материала.

   С 1 октября по 1 мая дети посещают групповые и индивидуальные занятия с периодичностью 2-3 раза в неделю в зависимости от сложности дефекта, вида нарушения и этапа коррекции.

   Основной формой организации логопедической работы являются групповые занятия. Логопедическая группа комплектуется из 4-5 человек, имеющих однородные нарушения речи. В процессе работы предусмотрены индивидуальные занятия.

   Продолжительность индивидуальных занятий - 20 минут, групповых - 45 минут.